日本右翼学者团体新编历史教科书的荒谬之处表现在哪些方面？

一位日本青年手举“向南京市民谢罪”的标语牌参加抗议日本右翼势力篡改历史教科书的活动。其“谢罪”针对的是日本侵略者（）

公元710年，日本天皇迁都平城京，开始了日本历史上的什么时代?( ）

信息技术与高中英语教学深度融合的方法有哪些（）

日本专修学校中招收高中毕业生、开设专门课程的学校是（）

二次大战后，第一位访问北韩的日本首相（）

高中信息技术课程分为必修和选修两个部分，共六个模块。这说明课程设计从课程结构上体现了（）的特点。

日本高中形式多样，按照学科，可分为（）

课题：《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》涉及的内容。教学对象是高中一年级学生，学生刚从初中升上高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维逐步成熟，能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的，到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性。依据上述材料，完成下列任务： （1）描述本节课教学目标。 （2）描述本节课教学重点和难点。 （3）简要描述教学策略和教学过程。

因为历史上日本侵占了中国大片领土，并且被打败了，因此现代中国完全没有必要向日本学习。

简述高中生在进行历史时主要的历史学习方式有哪些？

日本在20世纪80年代以后中等教育多样化改革中，新设了一种初、高中一贯制的中等教育学校，其“前期课程”相当于初中阶段，“后期课程”相当于高中阶段，其前期课程不实施义务教育。