主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（　　）。

（ ）是教师在课堂教学的基础上针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。

不再向学生系统讲授教材，而是为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。

当课程与教学的价值定位于“（）”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的（），而是课程开发者与教学设计者，课程不再只是“（）”，而是“体验课程”被教师与学生实实在在体验到的课程。

教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答形式引导学生获取、巩固知识的方法是（）。

讨论法是教师通过语言，系统连贯地向学生传授知识。提高学生思想认识的教学方法。

教师不在课堂上向学生系统的讲授教材，而只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导的课堂组织形式是（）。

主张在教学过程中训练学生的思维形式，认为知识的传授是无关紧要的，这属于（ ）的观点。

教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。

发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。

讨论法是教师通过语言，系统连贯地向学生传授知识。提高学生思想认识的教学方法。

以教师的语言为主要媒介，系统、连贯地向学生传授知识、表达情感、传递价值观念的教学方法是()。