口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。

口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在（）中进行。

下列各项中哪项不属于小学语文口语交际教学要重点发展的言语交际功能（）

某教师为强调口语交际与现实生活的关联，将现实生活中常见的口语交际现象作为教学内容。对该做法的分析，不正确的是( )。

语文学科个阶段目标分别从（）、阅读、（）、口语交际四个方面提出要求。

制定口语交际的目标，我们既要从（）的角度思考，也要从（）的角度思考，还要从（）的角度思考。

评价教师教法的选择，主要看选择的教法是否符合（）。

演讲的语言从口语表述角度看，必须做到（）准确、清晰、优美，（）流利、准确、易懂，语调贴切、自然、动情。

面对新教材，教师首先要做的是（）①研究所教学科的《课程标准》②研究教材。③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。④研究学生特点

在小学语文课程中，围绕某个专题，把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际、实践活动等整合在一起组织教材内容，这体现了小学课程内容选择的（）性。

小学语文教材教法是一门边缘课程，它介于教育学、心理学和语言文学、文章学等语文类课程之间。

从伦理学的角度看，幼儿教师要公正地对待幼儿，首先是要真正（）。