（）是90年代以来指导国际教育政策和教育体制改革的重要思想。

1959年，联合国第14届全体会议通过了（），标志着幼儿教育各国政府国际合作的开端。

皮亚杰儿童教育的基本原则是：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2）发展儿童的主动性；（3）强调儿童的实际活动；（4）重视儿童的社会交往。

对小学儿童教育心理学研究范畴不包含社会教育和家庭教育。

半官方国际投资是各国政府进行的国际投资。

首次把“教育学”作为一门独立的科学提出的人是 【 】

首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的是（）

学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对儿童社会性发展的的判断和对教师从事的社会教育工作产生的（）的判断。

1623年，（）首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来。

法国思想家卢梭的儿童教育思想对当代的幼儿园课程影响颇大。

学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对儿童社会性发展的（）的判断和对教师从事的社会教育工作产生的（）的判断。

实施学前儿童社会领域教育，首先要根据幼儿心理发展水平、特点和规律，确定符合幼儿实际发展水平和未来发展需要的不同阶段和不同层次的（），确保每一个幼儿的社会化水平得到充分发展。