生物多样性是指（）、物种和生态系统多样性的总和。

森林系统在陆地生态系统中生物多样性最高。世界上的植物有多少在森林中生存。地球上有多少的陆地生物在各类森林中栖息繁衍？（）

生物多样性较高的区域的特征和影响物种分布的因子？

生物多样性是指在一定时间和一定地区内所有生物物种及其遗传变异和生态系统的复杂性。衡量生物多样性丰富程度的基本标志是（ ）

根据人类行为的生物性和社会性，可以将人类行为分为（）

由于病原微生物的生长与食品的水分活度密切相关，请判断下列食品中那种最不利于微生物的生长（）

（）是地球上生物多样性最丰富的地区，它聚集着地球上1/10的物种，被称为“地球的肺”。

历时10年的全球“海洋生物普查”项目10月4日在伦敦发布最终报告，这是科学家首次对海洋生物“查户口”，结果显示海洋世界比想象中更为精彩。 根据普查得出的统计数据，海洋生物物种总计可能有约100万种，其中25万种是人类已知的海洋物种，其他75万种海洋物种人类知之甚少，这些人类不甚了解的物种大多生活在北冰洋、南极和东太平洋未被深入考察的海域。上述材料说明（）。 ①事物的存在和发展是客观的，按照其固有的规律运动的 ②事物之间的联系是客观的，人可以根据事物固有的联系，建立新的具体联系 ③世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物 ④发展是新事物的产生和旧事物的灭亡

人类优于其他生物的特点是（）

根据下列材料设计教学片段：（1）《普通高中历史课程标准（实验）》要求：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。（2）课文摘录：在欧洲封建社会，基督教会是封建统治的精神支柱。基督教宣扬，世界上的一切，包括光、日月星辰、天空、陆地、动植物，都是由上帝创造的。在创造完这一切后，上帝又按照自己的形象，用泥土造出了人。当时，教会提出的这些神学教义被视为天经地义。1859年，英国科学家达尔文发表了《物种起源》一书，创立了生物进化论。达尔文认为，生物既不是上帝创造的，也不是一成不变的，而是进化而来的，它们经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程。他提出，生物现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“自然选择”的结果。生物为了生存和繁育后代，必须适应或对付周边环境的挑战，还必须与其他种类的生物相互竞争，同时，生物个体之间还存在着本种类内部的竞争。在这个过程中，凡是能够较好地适应环境而发生变异的个体，将获得较多生存和繁殖的机会，而哪些发生了有害变异的个体则将遭到淘汰。哪些被自然选择了的微小的有利变异，通过世世代代的传递，逐步积累为显著的变异，从而形成生物新种。这就是以自然选择为基础的生物进化学说。这一原理，被后人归纳为“物竞天择，适者生存，自然选择”。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。

一般而言，物种（）的生态系统具有较高的（）稳定性。生物多样性高，可以为各类生物的生存提供多种机会和条件。众多的生物通过（）关系互相依存，就可以在有限的资源条件下，产生或容纳更多的（），提高（）。即使某个物种由于某种原因而死亡，也会很快有其他物种占据它原来的（）位置，从而避免了系统结构或功能的失衡。

空气是人类和其他生物赖以生存的（）条件。