1855年，德国社会学家里耳出版了（）一书，该书的出版，被认为是家庭社会学确立的标志之一。

美国社会学家凡勃伦在1899年出版的《有闲阶级论》一书中，提出了（）

1896年，美国心理学家（）开始对动物的学习进行实验研究，于1903年出版了《教育心理学》一书。一般认为，正式的教育心理学，是由美国心理学家桑代克开创的。

1987年英国学者H.S.梅因出版的（）一书，首先使用了社区这个名称。

英国著名的经济学家（）在1817年出版的代表作《政治经济学及赋税原理》一书中，继承和发展了亚当·斯密的绝对优势理论，提出了比较优势理论。

英国人类学家泰勒于1871年出版了一部著作，第一个给文化下了明确的定义，这部著作是（）

英国数学家和哲学家罗素从欧几里德的《几何原本》中“读出音乐般的美妙”，英国生物学家海克尔从达尔文的《物种起源》中“见出生物世界无与伦比的统一之美”。尽管科学家们对科学美的__________大多是零散的，但不难看出他们对科学之美的肯定和重视。在这些大科学家眼里，科学美是自然和谐之美的__________，是人们发现自然之秘密而产生的自我超越感。依次填入画横线部分最恰当的一项是：

《物种起源》是达尔文（）年出版的。

美学诞生的标志是德国美学家鮑姆嘉通《美学》一书的出版，该书出版于（）年。

近代自然科学诞生的标志是：1543年波兰天文学家哥白尼的《（）》一书的出版。

1939年，英国学者（）出版了《二十年危机（1919--1939）》一书。

根据下列材料设计教学片段：（1）《普通高中历史课程标准（实验）》要求：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。（2）课文摘录：在欧洲封建社会，基督教会是封建统治的精神支柱。基督教宣扬，世界上的一切，包括光、日月星辰、天空、陆地、动植物，都是由上帝创造的。在创造完这一切后，上帝又按照自己的形象，用泥土造出了人。当时，教会提出的这些神学教义被视为天经地义。1859年，英国科学家达尔文发表了《物种起源》一书，创立了生物进化论。达尔文认为，生物既不是上帝创造的，也不是一成不变的，而是进化而来的，它们经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程。他提出，生物现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“自然选择”的结果。生物为了生存和繁育后代，必须适应或对付周边环境的挑战，还必须与其他种类的生物相互竞争，同时，生物个体之间还存在着本种类内部的竞争。在这个过程中，凡是能够较好地适应环境而发生变异的个体，将获得较多生存和繁殖的机会，而哪些发生了有害变异的个体则将遭到淘汰。哪些被自然选择了的微小的有利变异，通过世世代代的传递，逐步积累为显著的变异，从而形成生物新种。这就是以自然选择为基础的生物进化学说。这一原理，被后人归纳为“物竞天择，适者生存，自然选择”。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。