班杜拉的社会学习理论把儿童的观察学习划分为（　　）。

“上行下效”，“耳濡目染”，这是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。

班杜拉认为，任何学习都离不开观察，观察学习由（）的具体过程组成。

班杜拉将观察学习分为四个过程：注意过程、保持过程、复制过程和（）。

根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）

所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过对（）而习得新行为的过程。班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分：注意过程、保持过程、（）和动机过程。

所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过（）而习得新行为的过程。班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分：注意过程、保持过程、（）和动机过程。

所谓观察学习，就是学习者通过（）而习得新行为的过程。班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分：注意过程、（）、（）和动机过程。

所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过（）而习得新行为的过程。班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分：注意过程、保持过程、动作再现过程 和动机过程。

班杜拉提出的观察学习包括四个阶段：注意过程、（）过程、动作再现过程、强化和动机过程。

班杜拉观察学习的种类有直接的观察学习（）创造性观察学习。

班杜拉将观察学习分为四个过程：注意过程、保持过程、复制过程和（）。