教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。

自我评价、他人评价、内部评价、外部评价是以评价的（）为依据进行音乐教学评价的分类。

幼儿园的活动评价中，根据（）可分为他人评价和自我评价两种评价方式。

按参与评价的主体，可以将评价分为自我评价和（）两类。

按高等教育评价主体分为自我评价和（）。

教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。

学前教育评价有利于促进幼儿园教育改革的深入发展，保证改革沿着正确方向前进。教育评价具有对教育改革信息进行反馈的功能，即通过评价可使决策者看到改革的情况变化，掌握改革的方向，发展趋势，保证改革沿着正确方向前进。

学前儿童自我评价的特点表现为从（）评价到初步客观的评价。

收集员工职业发展信息的方法包括通过员工自我评价方法和组织评价方法获取信息。而（）属于通过组织评价方法获取信息的内容。

学前教育评价按评价的时间和作用可以分为（）

在幼儿园评价工作中，其价值判断的依据为幼儿园各项工作满足家长和社区需求的程度，通过及时的信息反馈，进行幼儿园的社会监督，自我完善，提高服务质量，增强园所自身的生存能力和市场竞争力，是以（）为评价主体和以（）为评价客体。

（）和（）都是组织建立自我评价、促进自我改进机制的手段。