（划分）普通中学教师分为高中教师、初中教师和中专教师。

如果你是一个刚上任的中学老师，但所教班级的课堂纪律很差，你会（ ）。

《中学教师专业标准》要求教师：掌握所教学科课程资源开发与（）开发的主要方法与策略。

掌握班集体建设与班级管理的策略与方法，是中学教师需要掌握的一项专业知识。

当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）

当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是()。

（）是中学教师实施教育教学行为的基本规范、是引领中学教师专业发展的（基本）准则。

（划分）普通中学教师分为高中教师、初中教师和中专教师。

一个班级配备多名教师，一名教师任教多个班级，则班级与教师之间的联系类型属于（）

以教师任职学校为基本单位，以校长为第一负责人，以教师在工作中学习为基本特征，把培训与教育教学、科研结合起来的一种培训模式是（）

以教师任职学校为基本*单位，以校长为第一负责人，以教师在工作中学习为基本特征，把培训与教育教学、科研结合起来的一种培训模式是（）

有效的课堂管理的含义是，在课堂上，教师能够吸引所有学生的（），能够与学生维持一种良好的、较为融洽的，而且是（）的关系；在需要时，教师应该有能力控制课堂；在自由的学习氛围中，教师能够确信自己的威信不会降低。