在西方个性发展理论中与品德发展关系最密切的理论是（）的人格发展八阶段理论。

每一个人在成长过程中，都发展出一套自己的朴素的人格理论。

性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的核心的人格差异，能最直接地反映出一个人的（）风貌。

（）根据个体在不同时期的心理社会危机的特点，将个体人格发展过程划分为八个阶段。

在西方管理心理学中的人性假设与管理理论发展的过程中，社会人假设的代表人物是（）

儿童社会工作理论中，强调社会环境对儿童的心理成长及培养儿童良好性格具有重要影响的理论学派是（）。

埃里克森在《童年和社会》中把个人心理成长的历程划分为八个阶级的心理学家。

埃里克森发展阶段理论的教育意义：教育工作要针对受教育者的个性特点。对不同的人格类型、不同的人格特质结构，教育的方式、方法都应有所不同。埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。人格终生发展论还告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的.哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。

某一心理治疗理论认为自我实现是一个人发展其潜能的基本动力，这是每个人固有的、天生的倾向，指引人朝满意的个人理想成长。如果个体在成长过程中，个体受“积极关心的需要”所驱使，被迫按照外部施加的条件行动。以后外部条件将逐步被内化为自己的态度，成为自己的评价标准。其中有些被内化的内容限制了自己的行为，歪曲的现实的知觉，删除了部分有用的经验，使自我实现受到了阻碍和停止。建于此理论基础上所创立的心理治疗方法称为（）

发展：指在个体成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。

每一个人在成长过程中，都发展出一套自己的朴素的人格理论。

一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的比较稳定的心理倾向和心理特点称为（）。