电解质电离时所生成的阳离子全部是氢氧根离子的化合物叫做（）。

以工作为基础的系统性工作分析方法包括( )。

下列属于以工作为基础的系统性工作分析方法的有（ ）。

只有在浓溶液中也能几乎全部电离的物质才是强电解质。

结构化的需求分析描述工具有哪些？

以工作为基础、以管理型职位为分析对象的职位分析的结构化工作分析方法是（）。

工作分析中属于以工作为中心的分析方法不包括（）

下面是以工作为中心的工作分析方法有（）

背景材料： 材料一化学知识是描绘化学的客观图景，化学事实、规律和理论等是描绘的结果，是人类通过化学研究得到的共同知识。化学认识是认识主体从化学视角对客观世界的能动反映。化学知识描述客观世界，解决的是什么；化学认识是对客观世界的能动反映，解决的是怎么认识，认识到什么。化学知识是偏向静止的，在相对较长的时间内不会发展变化；化学认识是偏向动态的，是可以发生改变的，尤其是随着学习行为的开展而发生改变。化学知识是偏向客观的，是公认的：化学认识是偏向主观的，具有明显的个体性。 材料二弱电解质的电离平衡 【师】两支烧杯中分别盛装同浓度（0.1mol/L）的盐酸和醋酸，你认为二者有什么不同？ 【生】盐酸是强酸，醋酸是弱酸。 【师】（演示：分别测定盐酸和醋酸的pH）盐酸的pH为1，醋酸的pH为3。通过这个实验，你对盐酸和醋酸又有哪些新的认识？ 【生】盐酸全部电离为H+和Cl-，醋酸部分电离，除了有H+、CH3COO-之外，还有CH3COOH。 【师】醋酸部分电离，电离程度如何？ 【生】电离程度很微弱，因为pH=3，说明溶液中c（H+）=0.001mol/L，大约只有1%电离。 问题：（1）在教学实施过程中，激发学生的认知冲突对于学生转变认识、凝聚思维等有着积极的意义，化学教师应如何设置认知冲突？ （2）材料二中，教师运用什么方法来转变学生的认识？ （3）试以中学化学某一知识为例，写出认识该知识的基本思路。

弱电解质在水溶液中电离成离子的同时，又有一部分离子重新组合成分子，电离过程是可逆的

在弱电解质溶液中，加入与弱电解质具有相同离子的强电解质时，可使弱电解质的电离度（），这种现象叫做同离子效应。

在弱电解质溶液中，加入同弱电解质具有相同离子的强电解质，从而使弱电解质的电离度（）的现象，叫做同离子效应。