教师在课堂上过度使用权力训斥学生或停止课堂活动，会降低教师（）的作用。

课堂气氛是对学生课堂行为施加的外部准则。（）

课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中，随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息。

课堂气氛的类型主要包括（）。 ①积极的课堂气氛 ②消极的课堂气氛 ③斗争型课堂气氛 ④对抗的课堂气氛

班级内的学生对教师的课堂行为同样会形成（）。

课堂问题行为处理的策略行为矫正策略是（）。

课堂问题行为是指在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序和教学效率的行为。

课堂管理的心理学研究主要关注学生的心理行为、课堂的环境研究、课堂秩序研究、（）。

课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的（），激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

在课堂教学实施行为分类中，行为问题管理属于（）

班内学生对教师的课堂行为会形成（）。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。

课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的（），满足课堂内的个人和集体的合理要求，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。