二战结束后，出现美苏两极格局的根本原因是（）。

从（）两极国际战略格局宣告结束。

信息技术与高中英语教学深度融合的方法有哪些（）

20世纪末世界政治格局发生重大变化，表现在（）。①两极格局结束②美国独霸世界格局形成③多极化的世界格局已经形成④世界处于新旧格局交替的过渡时期

20世纪末世界政治格局发生重大变化表现在（）①两极格局已经结束②美国独霸世界格局形成③多极化的世界格局已经形成④世界处于新旧格局交替的过渡时期

两极格局结束以后，世界局势发展的总趋势是（）

在评价两极格局结束后的世界局势时不能够认为（）。

高中信息技术课程分为必修和选修两个部分，共六个模块。这说明课程设计从课程结构上体现了（）的特点。

产生剥削和两极分化的根源在于（）。

课题：《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》涉及的内容。教学对象是高中一年级学生，学生刚从初中升上高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维逐步成熟，能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的，到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性。依据上述材料，完成下列任务： （1）描述本节课教学目标。 （2）描述本节课教学重点和难点。 （3）简要描述教学策略和教学过程。

简述高中生在进行历史时主要的历史学习方式有哪些？

在人类历史发展过程中，形成剥削制度、出现贫富两极分化的经济根源是（　　）。[2015年真题]