儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ ）。

在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜”“白菜”等概念，属于（）。

学习哺乳动物概念后，再学习灵长目的概念，属于（）

5 ． 儿童在熟悉了 “胡萝卜” 、 “豌豆” 和 “菠菜” 这些概念之后， 再学习 “蔬菜” 这一概念， 这种学习属 于 【 】

学习是指自我概念的变化。这是（）对学习的界定。

在概念的学习中，对于具体概念比较适合采用的学习方式是（）。

在概念的学习中，对于定义性概念比较适合采用的学习方式是（）。

1 1 ．在具备了“金属”概念后，学习“金”、“锡”、“铜”概念，这是一种 【 】

金、银、铜、铁、铝等同金属的关系属于( )

学生在学习了“分数”概念基础上，又学习“真分数”、“假分数”的概念，这种概念同化的形式是（  ）

规则是由概念组成的，它反映了概念之间的关系；规则学习以掌握相应的概念为基础，其实质是学生能在体现规则变化的情境中适当应用规则。这种规则就是加涅学习结果分类中的（）。

学生在学习了基本概念后再做练习题，这种学习是上位学习。