因为教师是教育者，学生是受教育者，所以教师是教育活动的主体，学生是教育活动的客体。

远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式

教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的实际发展。

对脑血管梗死的危险因素进行了病例对照研究，脑血管梗死患者100人，其中A型性格45人，非脑血管梗死患者100人，A型性格25人，A型性格的OR值为

气质差异的教育意义：(1)克服气质偏见;(2)根据学生的气质特征因材施教;(3)指导学生自我分析、自我调控;(4)根据学生的气质特点，进行职业指导

教育是对有差异的学生提供相同的教育。

教师在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？

德育只有遵循受教育者的品德的形成与发展规律，才能有效促进受教育者的品德形成与发展，而受教育者的品德的形成与发展也离不开德育因素的影响。 对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则有六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种情况很容易导致学生出现两极分化。 教师应当采取什么方法才能充分调动学生的积极性？（）

人们在感知、记忆、思维、想像等方面的性格差异，指的就是性格的（）

文艺复兴时期，人文主义教育者从个性解放出发，推崇自由教育，他们主张实行广博的、（）的学术教育，对受教育者进行心智的训练和性格的陶冶。

美国关于一对孪生姐妹的研究发现，尽管他们在遗传、教育和环境方面的条件相同，但性格却差异很大对于这一结果下列说法不正确的是（）

教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的实际发展。