在一定意义上可说是（）之本、（）之本、（）之本的初等教育，一直是教育学的重要研究对象。

简述20世纪末的教育学的特征。

教育学的概念：教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学

教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展

在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育学家是（）

教育学产生于教育经验，所以教育经验是教育学的（）。

瓦斯凯和乌里的《走向制度教育学》，《从合作班级到制度教育学》以及洛布罗的《制度教育学》是（）教育学的代表著作。

哲学家和自然科学家（）对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。

哲学家和自然科学家（）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。

（）是通过网络信息技术手段，具有远程开放教育与虚拟学校的特征，实现一系列高等教育功能的一种高等教育形式。（）实现大远程教育的一种表现形式。

（）目的是高等教育工作遵循的总方向，各级各类高等学校确定的对所培养人的特殊要求，习惯上称为（），高等学校培养目标是根据高等教育目的制定的，是高等教育目的的具体化

“教育学是一门科学而不是一门艺术，以为教育学的本质中更多的是理论分析，而不是果冻过程本身”，这句话出自法国教育家（）。