一般教学效能感反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。

将教与学的矛盾视为教育过程中的主要矛盾，是因为()

教与学宏观结构的基本过程（）

将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的（）。

办教育、兴教育不能不依靠（），要靠教师开展教育活动，靠教师完成教育任务，靠教师保证教育质量。

教学过程的基本要素有教师、学生、教材和教育技术。

现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。( )

教育技术是指运用各种理论及技术，对教与学的“过程”和“资源”进行（）

教学过程实质上是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时间流程。

在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教与学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了教育活动的（）

课程资源开发的最大价值，在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于资源的教与学。

学前儿童社会教育活动中，教师在设计教育过程中选择教育内容、确定教育方法时，都要围绕（）去进行。