教师在建立师生关系过程中不应该（）

师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系。其中，教师和学生在教育内容上是（）。

说明教师发展的“补缺”模式与“成长”模式在性质与形式上的不同之处。

休伯曼等人论述了教师发展领域里“补缺”模式与“成长”模式之间的紧张与对立。以下选项中哪一项不是“成长”模式的特征（）

师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系。师生关系具有多种表现形式，它包括（）。

根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中对师生关系高度关注，关注每个学生的发展，一般是在（）。

观摩和分析优秀教师的教学活动是教师成长与发展的基本途径。

分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。

若在数据库中有“教师”表（教师号、教师名）、“学生”表（学号、学生名）和“课程”表（课程号，课程名）等3个基本情况表。学校里一名教师可主讲多门课程，一名学生可选修多门课程，则主讲教师与学生之间形成了多对多的师生关系。为反映这种师生关系，在数据库中应增加新的表。下列关于新表的设计中，最合理的设计是（）

论述教师在良好师生关系建立的过程中如何发挥主导作用。新型的师生关系是一种尊师爱生、相互配合的关系，是民主平等、和谐亲密的关系，是共享共创、教学相长的关系

休伯曼等人论述了教师发展领域里“补缺”模式与“成长”模式之间的紧张与对立。以下选项中哪一项不是“成长”模式的特征（）

师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系。其中，教师和学生在教育 内容上是（ ）。