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高中新课程标准的功能是指导教材编写、引导（）、指导评价。

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2022-03-15 20:16

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教学

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标签：教师继续教育

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面对新教材，教师首先要做的是（）①研究所教学科的《课程标准》②研究教材。③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。④研究学生特点

课程标准与教材的关系是（） ①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现 ②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性

课程标准与教材的关系是（） ①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性

设大学里教学数据库中有三个实体集。一是“课程”实体集，属性有课程号、课程名称；二是“教师”实体集，属性有教师工号、姓名、职称；三是“学生”实体集，属性有学号、姓名、性别、年龄。设教师与课程之间有“主讲”联系，每位教师可主讲若干门课程，但每门课程只有一位主讲教师，教师主讲课程将选用某本教材；教师与学生之间有“指导”联系，每位教师可指导若干学生，但每个学生只有一位指导教师；学生与课程之间有“选课”联系，每个学生可选修若干课程，每门课程可由若干学生选修，学生选修课程有个成绩。试画出ER图，并在图上注明属性、联系类型、实体标识符。

以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》高中语文教学与学习指导总建议说法不正确的一项是（）。

学生的认识过程，始终是在教师指导下进行的，教师作为主导因素的介人使教学过程形成了学生（主体）一课程与教材（客体）一教师（领导）的“三体结构”关系。

《义务教育美术课程标准（2011年版）》教材的编写建议。

请简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》教材的编写建议。

各地、各校要依据《教师专业标准》调整教师培养方案，编写教育教学课程教材，作为（）的重要内容。

教育评价的功能有：（）、指导功能、激励功能、导向功能。

高中英语教材的编写应该以英语本课程标准为依据，以发展学生英语学科核心素养为宗旨，教材内容与课程目标和要求保持一致，确保学生语言能力、文化素养、思维品质和学习能力的同步提升。

要帮助学生打破对教师和教材等权威的盲目崇拜。教师的指导要到位而不越位，要让学生学会自我教育。（）

相关题目: 新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，怎么理解？; 幼儿园教育活动评价包括教师对教育活动设计与指导有效性的评价和()有效性的评价。; 语文教材是根据语文课程标准规定的目标编写的。; 《标准》（2011版）实施建议包括（）建议 ①教学建议 ②教材编写建议 ③评价建议 ④课程资源开发与利用; 《义务教育历史课程标准（2011年版）》实施建议包括（）建议。
①教学建议
②教材编写建议
③评价建议
④课程资源开发与利用; （）是国家管理和评价语文课程的依据，是语文教材编写、语文教学实施和评价的依据。; 学生的认识过程，始终是在教师指导下进行的，教师作为主导因素的介人使教学过程形成了学生（主体）一课程与教材（客体）一教师（领导）的“三体结构”关系。; 下列对新课程指导下思想品德课教学评价的理念理解错误的是（）。; 对教师与幼儿关系的评价是对教师指导行为评价的一个指标；而对教师反思评价能力的评价不是对教师指导行为评价的一个指标。; 对教师与幼儿关系的评价是对教师指导行为评价的一个指标；而对教师反思评价能力的评价不是对教师指导行为评价的一个指标。; 课程标准与教材的关系是（）
①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现
②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体
③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求
④教材是对课程标准的一次再创造、再组织
⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性; 教材编写要以（）为指导，坚持面向（），面向（），面向（）。; 教师道德评价是以一定的道德原则和规范指导下，对教师的教育行为进行善的评价。; 课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件。; 高中新课程标准的功能是指导教材编写、引导（）、指导评价。; 高中新课程尺度的功能是指导教材编写、引导（）、指导评价。; 学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据。; 地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。; 课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。; 新课程强调学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。

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