教育目的在不同的阶级社会具有鲜明的阶级性。

教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。

学前儿童社会教育活动评价的原则是指导实施学前儿童社会教育活动的行为准则。

学前儿童社会教育活动评价的原则是指导实施学前儿童社会教育活动的行为准则。

学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价。

从教育的目的和任务来讲，家庭教育的教育目的具有（）和（），学前教育的目的具有（）和（）。

为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础的学前教育理论是（）的学前教育理论。

学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对儿童社会性发展的的判断和对教师从事的社会教育工作产生的（）的判断。

学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的（）和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的（）。

学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对儿童社会性发展的（）的判断和对教师从事的社会教育工作产生的（）的判断。

学前教育目标应该面向未来，以适应未来社会的发展，它应具有（）

教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会中具有（）。