教师充分掌握和正确使用学习策略有利于调动学生的学习兴趣和提高学生的学习能力,从而产生理想的教学效果。教师在采用学习策略时应该做到以下几个方面:
(1)注重元认知监控和调节训练
在加强学习策略教学的同时注重元认知监控和调节的教学是提高学习策略教学的有效技术。元认知监控策略的有效教学可采取以下技术:
①出声思考。出声思考指当教师处在思考解决问题计划和解决问题方案时,通过语言将自己的思考过程大声地讲出来,展示给学生,以便学生能够模仿教师所展示出来的思维过程。
②写学习日志。写日志的目的在于反思自己的学习和思维过程,促使学生学会学习,将学生的注意力从学校结构转移到自己的认知过程等。
③计划和自我调节。教学过程要增加学生对做学习计划和自我调节学习过程的责任感,使其成为一位积极有效的自我定向的学习者。
④报告思维过程。让学生报告思维过程,发展他们的策略意识,有助于学习迁移的发生。
⑤自我评价。学生对自己的学习过程或质量进行检查和评价,可以提高元认知能力。学生的自我评价可以通过自我报告和回答一系列关注思维过程的问题列表逐步形成,直至养成自我评价习惯。
(2)有效运用教学反馈
学习策略的反馈研究表明,如果降低训练的速度,增加反馈,使学生知道策略的不足之处,评价训练的有效性,理解学习策略的效应,或者体会到学习策略的确改善了学习,学生就更有能把学习策略运用到更为现实的学习情境中去。
(3)提供足够的教学时间
学习的调节与控制是否自动化,学习方法的使用是否熟练,是学习策略持续使用和迁移的条件之一。提供给学生足够的策略训练的时间,使之达到自动化的程度非常有必要。