《小儿语》的语言形式有（）。

目的语语言学和目的语（）是教材内容的源泉。

中国古代教育的主要形式有（）

法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是()

广告语言主要有陈述语、口语、（）三种形式。

裕固族主要使用三种语言，分别是东裕固语，汉语和西裕固语。其中东裕固语属于阿尔泰语系的（）。

专语语言学可以从（）和（）研究语言，由于研究角度不同，所以又可以分为（）语言学和（）语言学。

教育名著《民主主义与教育》的作者是（）。

汉语重意合而不重形式的特点，属于语构文化范畴，是对外汉语教学中需要考虑的语言文化因素之一。

幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。

教教材的规范性主要是指 (语音、词汇、语法、课文语言等)要符合民族语言的规范,就对外汉语教学来说,常规的汉语教学要教授 。它要求常规的语言学习,其教材的 要规范,课文语言的编写或采样不但要符合目的语的规范形式,而且要具有 和 ,这样才可能使学习者对学到的目的语知识和能力进行有效的发挥,才可能做到通过“学教材”来“学语言”。

课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。