“红领巾”教学法对现代文教学研究有深远的意义。“五四”运动以来，随着现代文进入语文教材和语文教学，也开始了现代文教学方法的研究。最初是沿袭文言文教学的方法，“教授”就是“讲授”。因而产生了现代文没啥可教也没啥可学的认识，甚至产生了否定现代文教学并因而否定整个语文教学的主张。新中国建立后，确立了现代文在语文教材和语文教学中的主导地位，现代文教学方法的研究，也就成了语文教学法研究的主要内容，“红领巾”教学法比较彻底的改变了由文言文教学法沿袭而来的教师讲、学生听的僵化局面，使现代文教学有了一个比较规范的方法，这对现代文教学以及整个语文教学的发展，都具有深远的意义。至于后来有人把谈话法发展到极端，例如根据一堂课提问的次数来评价教学成败的方法，是一种异化现象，并非它的正确发展方向。