在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和（）

教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。

新课程标准下，单元教学计划是指（）

新课程标准下，单元教学计划是指（）

当课程与教学的价值定位于“（）”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的（），而是课程开发者与教学设计者，课程不再只是“（）”，而是“体验课程”被教师与学生实实在在体验到的课程。

狭义的课程主要体现在课程计划、课程标准和（）之中。

狭义的课程主要体现在课程计划、课程标准和（）之中。

美国的儿童中心课程编制方式虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛.教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。

要求： 根据课程标准和课程内容，对本课的“新课讲授”环节进行课程教学设计，需要包括教学目标、重难点、教学环节等。

课程标准就是课程计划。

教学计划中受教师、课程、教材、教案等因素影响的是()。

课程计划、课程标准、教科书和其他教学材料都是课程的表现形式。