德国教育家凯兴斯太纳认为教育的目的是培养为国家效力的公民。基于公民的这种认识，他提出公民教育由以下哪几部分组成？（ ）

国家鼓励公民参与禁毒宣传教育和戒毒社会服务工作。

德国教育家凯兴斯坦纳主张国家要开设公民教育和（）

教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，而教育公平关键是(    )

社区教育在各个国家发展形成了不同的思路和模式。如美国的社区学院模式、日本的社区成人教育模式、德国的“公民馆”模式、北欧的现代民众教育模式。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》提出要把（ ）作为国家基本教育政策。

论述凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校理论”。

在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）

主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（）。

主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（）。

全国中小学民族团结教育工作部署视频会议于2009年5月11日召开。会议要求民族团结教育课程根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育，即：在小学三、四年级开设《中华大家庭》课程，在小学五、六年级开设《民族常识》课程，在初中一、二年级开设《民族政策常识》课程，在普通高中一、二年级开设《民族理论常识》课程，在中等职业学校开设《民族理论常识实践教育》课程。运用政治学的知识，谈谈学校大力加强民族团结教育工作的重要意义。

要突出加强（），巩固家庭教育、学校教育、单位教育的成果，促进公民道德教育的深化。