教师应具备的教育专业知识具体包括一般教育学知识和学科教育学知识。

教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。

按高等教育评价主体分为自我评价和（）。

教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。

教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。(教育学)

学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。

对教师的评价包括对教师教育活动的评价和对()的评价两方面。

教师评价的主要内容有：（）、教师教育教学行为和教师教育教学成果。

赫尔巴特在《普通教育学》中指出教学过程的“三个中心”分别是教师中心，课堂中心和（）

教育能力是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教师教学活动的方式、方式和效率。

教育管理是建立在教育学和管理学基础上的一门交叉性的边缘学科，主要运用管理学和教育学的基本思想、理论和原来，以教育实践活动为对象，研究教育系统中的管理问题，揭示教育管理的一般规律。

教育学和心理学知识被称为教师成功地进行教育教学的（）