教学策略主要解决教师“如何教”和学习者“如何学”的问题。

结合实际，谈谈教师该如何有效地教学生掌握学习策略？

学习小组长的学习能力就是一个（）的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。

一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。

如何进行项目好与坏的把握？（）

分析形势的好与坏的方法论根据是（）。

一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的（）。

（）就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。

（）是编写教材的依据，是进行教学的依据，是评估学生学习成绩的依据，是评估教师教学质量的依据。

项目式学习是一种以教师为中心的教学方法,它提供一些关键素材构建一个环境,学生组建团队通过在此环境里通过解决一个开放式问题的经历来学习。()

衡量设备制造质量的好与坏时，用( )是否全面达到项目设计或设计图纸的要求来判断。

专题学习网站展示了学习专题相关的结构化知识，能满足不同层次、不同学科教师教学和学生学习的需要。