分科课程又被称为（），是指根据培养目标和科学发展水平，从各门学科中选择适合一定年龄阶段儿童的发展水平的知识，组成教学科目。

杜威将儿童道德发展的水平分为三个阶段，即前道德水平、习俗水平和（）

根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。

维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。

维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。

．维果斯基在儿童心理发展观上提出了（　）。

根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。

维果斯基将儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距称为“（）”。

学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的（）和所学习内容的特点划分的等级。

学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异指的是（）

个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年齡阶段才能达到成熟的水平。这体现了身心发展的（ ）特征。

实施学前儿童社会领域教育，首先要根据幼儿心理发展水平、特点和规律，确定符合幼儿实际发展水平和未来发展需要的不同阶段和不同层次的（），确保每一个幼儿的社会化水平得到充分发展。