张学良、杨虎城扣押蒋介石，发动西安事变的主要目的是（）

1936年9月至西安事变前，中共对蒋介石的方针是（）。

影片《西安事变》中，蒋介石与周恩来互称“蒋校长”和“周主任”，源于他们曾共事于（）

在西安事变中，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张，主要是由于：中国共产党的帮助和教育。

在西安事变中，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张，主要是由于：中国共产党的帮助和教育。

1936年12月12日，张学良和（）发动“西安事变”，对蒋介石实行兵谏，要求停止内战、一致抗日。

电影《西安事变》中，张学良向部下宣布对蒋介石实行兵谏。兵谏行动的地点是临潼（）。

西安事变爆发后，亲日派汪精卫、何应钦企图借机扩大事态，夺取蒋介石的统治权力，进一步和日本妥协。

1926年3月，蒋介石蓄意制造了打击共产党的“（）”，强迫周恩来等一批共产党人退出黄埔军校和第一军。

蒋介石、周恩来率领国民革命军东征棉湖是为统一广东而发动的一次重要战役，揭阳学宫是当时蒋介石、周恩来下榻之处，现今成为学宫的一个重要历史遗迹，这件事发生在（）

课题：《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》涉及的内容。教学对象是高中一年级学生，学生刚从初中升上高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维逐步成熟，能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的，到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性。依据上述材料，完成下列任务： （1）描述本节课教学目标。 （2）描述本节课教学重点和难点。 （3）简要描述教学策略和教学过程。

简述高中生在进行历史时主要的历史学习方式有哪些？