对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并（）。

新教师课后评价比专家教师更多地关注（）。

专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（）、课堂教学过程和课后评价三方面。

专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（ ）。

课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。

专家教师与新教师的差异表现在三个方面，具体是（）。

研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（　　）

新课程倡导教师评价以促进教师专业发展为根本目的，要求建立（）的教师评价体系。

新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在（　）方面的差异。

新教师的课后评价要比教师更多的关注课堂中发生的（）。

某位新教师非常关注知识和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，属于教师成长过程中的（）

某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，这属于教师成长过程中的（ ）。