馈线的弯曲半径是其直径的多少倍（）

甲乙丙三人在2008年的年龄（周岁）之和为60，2010年甲是丙年龄的两倍，2011年乙是丙年龄的两倍，问甲是哪一年出生的？（）

钢板卷制的容器的公称直径是其（），钢管制作的容器的公称直径是其（）；管子的公称直径（）径，（）。

两位教师上《圆的认识》一课： 教师A在教学"半径和直径关系"时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现"在同一圆中，圆的半径是直径的一半"。 教师B在教学这一知识点时是这样设计的： 师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？ 生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。 生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。 生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d/2。 师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢？ 生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。 师：那我们一起用这一方法检测一下。 师：还有其他方法吗？ 生2：通过折纸，我能看出它们的关系。 从线性与非线性的观点分析两教法，并预测两教法的教学效果。

两位教师上《圆的认识》一课：教师A在教学"半径和直径关系"时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现"在同一圆中，圆的半径是直径的一半"。教师B在教学这一知识点时是这样设计的：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d/2。师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢？生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。师：那我们一起用这一方法检测一下。师：还有其他方法吗？生2：通过折纸，我能看出它们的关系。从线性与非线性的观点分析两教法，并预测两教法的教学效果。

椭圆封头在外压下的稳定是针对封头的（）考虑的，按（）计算，对标准椭圆封头其当量球壳外半径，等于（）倍的封头外直径。

圆筒上的切向接管，接管与筒体的内壁相贯线是非圆形的，长轴直径为a、短轴直径为b。其开孔补强计算中，开孔补强直径d取（）加两倍的壁厚附加量。

两位教师上《圆的认识》一课。　　教师A在教学“半径和直径关系”时。组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一 圆中．圆的半径是直径的一半”。　　教师B在教学这一知识点时是这样设计的：　　师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？　　生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。　　生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d/2。　　师：这是同学们通过自学获得的。你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢？　　生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。　　师：那我们一起用这一方法检测一下。师：还有其他方法吗？　　生2：通过折纸，我能看出它们的关系。　　问题：（1）两案例的主要共同点是什么？是否真正了解学生的起点？　　　　　（2）从线性与非线性的观点分析两教法。预测两教法的教学效果。

两位教师上《圆的认识》一课： 教师A在教学"半径和直径关系"时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现"在同一圆中，圆的半径是直径的一半"。 教师B在教学这一知识点时是这样设计的： 师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？ 生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。 生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。 生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d/2。 师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢？ 生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。 师：那我们一起用这一方法检测一下。 师：还有其他方法吗？ 生2：通过折纸，我能看出它们的关系。 两个案例的主要共同点是什么？是否真正了解学生的起点？

专题学习网站的类型：资源型的专题学习网站、（）、课堂互动型专题学习网站。

根据网站内容的不同，专题学习网站可以大致划分为资源型的专题学习网站、自主学习型专题网站和技能知识学习网站。

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