劳动力成为商品是货币转化为资本的前提，劳动力成为商品必须具备的条件是

要教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

人力资源分为现实人力资源与潜在人力资源，潜在劳动力主要包括（）

教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和（）。

教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现，一是教育再生产劳动力：二是教育（）。

教育承担着（），能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力．

下列哪些是将潜在客户转化为现实客户的要求（）。

职业教育通过技术技能的传播将科学技术这种一般的、潜在的现实生产力转化为生产力，从而创造出新的生产力。

教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。

教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的（）。

美国经济学家舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。教育基本储量是指国家在某一时期内教育支出的总额，因为教育支出是一种投资活动，教育支出与资本形成及国民收入有密切关系。要探讨教育对经济增长的贡献，可从测定教育资本储量入手。舒尔茨首先计算出美国1929年积累的教育资本总额为1800亿美元，1957年增至5350亿美元；1929年每个劳动力平均的教育资本是3659美元，1957年增至7868美元。这说明劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。 问题：试说明本材料的内容与教育基本原理相关内容的关系。

教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？（）