人类古代社会出现的三次社会大分工包括（）。

试述古代社会与现代社会的教育。

古代教育是以使用青铜器、铁器和为标志的古代社会的教育。（）

在我国古代社会中，国学和乡学最初出现于（）

我国古代社会教育具有下列特点（）

我国古代社会设定学校教育的目的是“明人伦”，说明（）对教育发展的影响。

span class="neirong">我国古代社会教育具有下列特点（ ）

我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了（）对教育目的确立的影响。

简述我国学前教育面临的社会发展需求。

在原始社会，教育与生产劳动相统一，没有一定的组织形式，也没有特定的教育场所和教育制度。进入奴隶社会后，由于生产力的发展和社会分工的扩大，出现了专门从事脑力劳动的知识分子，向奴隶主贵族子弟单独传授礼乐和御射，教育开始从生产劳动中分离出来，并且被奴隶主贵族所垄断，形成了奴隶社会的教育。据文字记载显示，我国在（）已经有了正式的学校，（）都是那时学校的名称。但有文物作证的学校，迄今所知最早的时代是在（）。殷商学校的名称有（）等。从文献记载看，大约（）属于教育平民子弟的乡学，（）则属于培养贵族子弟的国学，而（）则可能是学习祭礼的学校。

在原始社会，德育采用的是“口耳相传”、“长者施教”；随着文字的产生，竹简、绢帛的出现，特别是造纸术和印刷术的发明和应用，读书指导法引进古代学校德育实践；在现代，电影电视等视听设备的出现并引进教育，运用于德育。这说明（）。

我国古代奴隶社会的教育内容是( )