隋朝统一，结束了国家长期分裂对峙局面，开创了长达300多年的统一局面。下列内容中不属于隋统一条件的是：（）

信息技术与高中英语教学深度融合的方法有哪些（）

高中信息技术课程分为必修和选修两个部分，共六个模块。这说明课程设计从课程结构上体现了（）的特点。

589年，隋朝统一全国的主观条件是（）。

隋朝实现统一的经济基础是（）。

隋朝实现统一的客观条件中，不包括（）

高中音乐课堂教学创设情境不包括（）。

以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》高中语文教学与学习指导总建议说法不正确的一项是（）。

课题：《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》涉及的内容。教学对象是高中一年级学生，学生刚从初中升上高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维逐步成熟，能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的，到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性。依据上述材料，完成下列任务： （1）描述本节课教学目标。 （2）描述本节课教学重点和难点。 （3）简要描述教学策略和教学过程。

高中美术欣赏课的多元化教学不包括（ ）。

青少年进入高中后自我意识发展的特点不包括（）。

简述高中生在进行历史时主要的历史学习方式有哪些？