陶渊明的（）、（）诗是继承阮籍、左思的传统，发扬了建安精神；（）诗是他所开创。

陶渊明晚年所作的（），是他田园诗的一个新发展。

陶渊明田园诗的创作充分体现了（）与（）相统一的风格。

中国第一个大量创作山水诗的是曹操，中国第一个田园诗人是陶渊明。（）

陶渊明的《饮酒》运用了“兴”的表现手法。

下列陶渊明的诗句中含有比喻的是（）。

陶渊明文学创作的主要成就是（）的创作。因此后人称他为（）。

陶渊明诗留存有（）多首。陶渊明的散文最著名的是《（）》和《（）》。

陶渊明自称什么？

陶渊明为什么在这篇文章中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界？

中国东晋诗人陶渊明被称为五柳先生是因为什么？

《归园田居》教学实例      铃声响起，语文老师走进教师，微笑着摆摆手，开始上课：“同学们，这一节课我们一起欣赏陶渊明的代表作《归园田居》，请靠黑板的同学板书课题和作者名字，请熟悉作者的同学给大家介绍陶渊明。”说完自己也找个地方坐了下来。一位同学起立介绍了陶渊明的简单生平，描绘了他的理想世界桃花源；老师起立，给同学背诵了《五柳先生传》，补充魏晋时代的社会面貌和陶渊明的官场生涯；一位同学讲述了“不为五斗米折腰”的故事。课就这样开始了。      接着，一位同学朗读《归园田居》，同学们指出读音和停顿的错误和不足后又自读，边读边想象诗中的画面。      几位同学结合自己的生活经验生动地描绘了所想象的画面：远山近水，绿树炊烟。鸡鸣桑树，牧童横笛。一位同学说，自己不熟悉农村生活，但理解“笼中鸟”向往无垠天空、“池中鱼”渴望江河海洋的心情。同学们边听边丰富着自己的“田园风光”。      一位同学发表不同看法，认为现在的农村生活也未必那么美好，何况那时。贫穷饥饿、破败愚昧，应该是那时生活的写照。老师要他想想，未必好的农村生活，陶渊明为什么喜欢。     这引起了对陶渊明所选择的生活道路的争论，很快形成两种意见，一种是赞成陶渊明的选择，认为他是远离污浊，解放身心，活出自我；一种批评陶渊明的软弱和逃避，并且为逃 避而自我安慰。两派意见各有代表，情不自禁走进中间空地，引经据典，唇枪舌剑。进而 一派爱屋及乌，由喜欢作者思想到喜欢陶渊明诗的明白如画、自然淳朴；一派认为既是掩饰，不免虚假。老师也走上前，赞扬同学们有自己的不同见解而且持之有故，谈了自己“仅供参考”的观点。      最后同学们在音乐声中诵读课文。 该教学实例定位于自主、合作、探究的学习方法，请对此作出自己的评价。