教育和学习的本质区别：教育是根据社会的需要施加于个体的任务，对受教育者来说动力来自外部，从本质上来讲是一种社会活动。学习是根据自身的需要表现出来的主动活动，就学习者来说动力来自内部，从本质上来讲是一种个体活动。二者是可以统一的，但是有条件的。教育唯有作为促进学习的手段时才能调动学生的主动性积极性，学习唯有把自身需要作为实现社会需要的个体体现时才具有无穷的动力。当教育把分数作为强制手段，把升学作为追求个人前途的目标时，“高中拼命，大学养病”的情况是不可避免的。把满足社会需要作为满足个人需要的手段，通过满足社会需要来达到满足个人需要的目的，是“大马达加小马达的双动力论”，也不是真正的统一。唯有在这种条件下二者才能真正统一：社会的发展要以个人的发展为条件，教育要促进学生个性的完美发展；个人的发展要以社会的发展为背景，学生要把促进社会的发展作为自身发展的需要。
陶行知先生说：“教学做合一就是，事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。”所以，学法是教法的依据，教法是学法的示范。二者之间的联系和区别是：
（一）教法和学法之间的联系：“事情怎么做”就是事物发展变化的客观规律，其中包括学习对象即学习内容所反映的客观规律和学习主体即学生学习过程的客观规律。这是教法和学法的共同依据。“事情怎么做就怎么学”就是事物发展变化的客观规律是学法的依据，学法既要反映事物发展变化的客观规律，又要反映学生学习过程的客观规律。“怎么学就怎么教”就是以学为本，因学论教，把学法作为教法的依据。教师在教学过程中所采用的正确的教学方法，能够科学的、规范的体现客观规律，具有典范性，可以作为学法的示范。所以，教法和学法都要反映事物发展变化的客观规律，二者的相互关系是：学法是教法的依据，教法是学法的示范。
（二）教法和学法之间的区别：
（1）教学方法就是教学生学习的方法，属于教学理论的范畴。主要研究如何教人、育人、塑造人，如何采用最有效的途径和方法指导学生获得知识、技能和个性的完美发展。
（2）学习方法就是学生自主学习的方法，属于学习理论的范畴。主要研究如何自学、自育、自我塑造，如何采用最有效的途径和方法自觉主动的获得知识、技能和个性的完美发展。二者研究的对象、内容和目标，都有着本质的不同。