一、教学目标【知识目标】
1.知道传统文化的定义，通过学习传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代生活中的延续和影响，知道文化的继承性。
2.能够说出传统文化具有稳定性、民族性的特性。
3.辩证地看待传统文化在社会生活中的作用，明确对待传统文化的态度是“取其精华、去其槽粕”。
【能力目标】通过学习传统文化的继承性，学会欣赏我国的传统文化。通过辨证看待文化在社会生活中的作用，逐步具备全面看问题的能力。
【情感、态度与价值观目标】树立正确的文化价值观。热爱中国传统文化。
二、教学重难点
【教学重点】传统文化的继承、传统文化的发展。
【教学难点】正确对待传统文化。
三、教学过程
环节一：导入新课2014年3月5日下午王岐山参加北京团审议政府工作报告，在人大代表、人艺院长张和平讲述了人艺的一些发展和困境之后，王岐山问与会的代表们看没看过最近在中国掀起一股收视热潮的韩剧《来自星星的你》，结果全场静默。王岐山接着问代表们有没有思考过为什么韩剧这么受欢迎，最后王岐山用自己亲身看剧的经验告诉大家，韩剧之所以会这么受欢迎，是因为韩剧的内核和灵魂，恰恰是传统文化的升华。看来传统文化的魅力不可小觑，那么我们今天就来了解一下传统文化。
环节二：新课讲授
（一）文化的继承性传统文化包含的内容是广泛的，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，一起来感受我们生活中的传统文化。上节课给大家布置了一个作业，回去收集端午节、北京胡同、《诗经》、孟子的“仁政”思想的由来以及特点。下面咱们就来一起探讨一下相关问题。展示赛龙舟、包粽子的图片，请同学们来介绍一下端午节，学生介绍完后，可以让同学们思考一下，为什么这些习俗可以保留至今呢？通过大家的分析和探讨，教师可以总结出以下几点：第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。接着展示北京胡同的图片，让同学前后桌分成小组讨论一下胡同文化，学生讨论完后教师可以总结。让同学们说一下他们所熟悉的《诗经》词句，然后思考一下《诗经》何以流传到现在。同学们思考完后教师总结：传统文艺具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。
（二）传统文化的特点1.稳定性教师提问：请同学们思考一下为什么传统文化能够流传到现在？比如说传统文化中的“贵和”思想，为什么到现在我们构建社会主义和谐社会仍然具有价值？学生回答，教师总结：传统文化具有相对稳定性，同时又能够因时而变。2.民族性教师展示古今以及海内外中国人欢度中秋节的图片，中秋节是中华民族的传统节日，两汉时已具雏形，是在立秋日。唐朝时出现观月、赏月、饮酒对月等活动。北宋太宗年间，始定八月十五日为中秋节。传统文化是一个民族在长期的共同生活中创造的，具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气息，是维系民族生存和发展的精神纽带。
（三）辩证看待传统文化组织学生讨论一下孔子思想，哪些是流传到现在仍然具有重要价值的思想，哪些已经不适合现代社会的发展，被社会淘汰了，并让同学讨论一下原因。学生讨论之后，教师进行总结：
1.传统文化如果能够顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用。
2.如果传统文化一成不变，不适应社会的发展，会起到阻碍社会进步、妨碍人的发展的消极作用。
（四）取其精华、去其糟粕PPT展示关于传统文化的两种观点，
观点一：传统文化是财富。它架起了我们前进的阶梯，维持着我们的社会秩序，增强了我们的民族认同。
观点二：传统文化是包袱。它是一种惰性的力量、保守的因素。
让学生分成两组，就这两种截然不同的观点进行辩论。学生讨论完后，教师加以总结：对待传统文化，我们正确的态度应该是：取其精华，去其糟粕。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，要自觉加以改造或剔除。