“四自”给学校带来了生机 几年前，在改革开放和发展社会主义商品经济的形势下，林海中学学生参与管理的意识逐渐高涨起来，如何在这种情况下，充分发挥学生的潜能，提高学生的素质？校长组织了一次全校教职工的大讨论。少数同志认为，中学生正处在青少年时期，世界观还没有定型，心理成熟度不高，必须严加管束。多数同志认为，现在社会日趋开放，学生的自主意识日益增强，引导其自我管理是很有必要的。这两种看法都有各自的道理，校长没有简单地下结论，而是组织教职工深入学生之中调查研究。大家在调查中发现，凡是主张发动学生参与管理的班级，学生思想活跃，且“活而有序"。有的班级管得很死，却“管不住”学生。校长因势利导，组织大家进一步学习教育理论，在统一大家认识的基础上，校长提出了学生”四自”的管理改革方案，即在党和国家教育方针指引下，根据学校管理目标，引导学生思想上自育、学习上自研、体育上自炼、生活上自管，培养学生自我发展的能力。 学生“四自”改革方案在实施过程中，学校首先利用橱窗、广播集会，向学生反复宣传学生参与学校管理、全面提高自身素质的重要意义，启发其自觉参与自我管理的活动；其次，根据不同年级学生的思想实际，由初一至高三分层次建立了“学雷锋、学赖宁小组”，“少年团校"、“读好书小组”、“马克思主义学习小组”、“学理论讲国情小组”、“青年业余党校”等跨班级组织，定期组织主题班会，办墙报、出专栏、搞展览；以“掺沙子”、“结对子’’等方式对学生中的非正式群体施加积极影响。学习上，建立各种“自学小组”，作为原有语文、数学、外语等爱好者协会和课外兴趣小组的基层组织，经常引导学生有计划地自学，相互释疑，集体研究学习中的难题。体育上建立了学校、年级、班级三级运动队。在体育活动中注意发挥体育骨干的带头指导和帮助作用。生活上建立了卫生管理、纪律检查、礼貌评比、伙食监督等自管组，负责管理学生的日常生活。还在高二（1）班和初二年级组织了“四自”的整体改革试验，培养“四自”骨干，以“骨干’’带动群众，诸如组织开展“文化知识将来在社会上到底有没有用"的讨论，“家乡改革开放十年变化”的社会调查，军训、校办农场劳动、年级运动会、洗衣拆被比赛等活动，试点班骨干都起了积极的带头作用。为了使“四自”经常化、制度化，学校制定了《学生自娱自管制度》、《学生在校一日守则》等规章制度，同时进一步完善了原有的“文明监督岗”、卫生监察、宿舍管理、主题班会考评、学风监督等辅助性的督察制度，由教师和学生进行双轨督察，天天记载，周周讲评，发现问题及时“会诊”，一学期组织两次交流，总结经验，开展评比，奖励先进。 林海中学学生“四自"坚持数年，不仅给学校带来生机活力，而且取得了显著成效；学生的德智合格率、优秀率、差生转化率和体育达标率都大幅度提高，教育质量跃居全省前列。各类人才苗子脱颖而出；近几年在全国各学科竞赛中有几十人获奖，并多次获一等奖；1990年有两名同学进入了国家数学和化学奥林匹克集训队，其中一名同学参加在法国举行的化学奥林匹克竞赛，荣获金牌。学校连续五年被评为“市县文明单位"，近几年来被评为省先进集体、省文明单位和省依法治校先进单位。 认真阅读“案例与思考”材料《“四自”给学校带来了生机》，联系自己的体会，谈谈要发挥学生在学校管理中的主体作用，学校领导应用哪些工作？