根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）。

美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（）

课程与教学评价的基本取向有哪些？

目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?

在幼儿园课程评价中,既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（  ）

在幼儿园课程评价的类型中，根据评价的主体不同可将课程评价分为（）。

主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。

主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。

行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。

在基础教育的课程改革中．课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价。

主体取向的评价在本质上是受（）所支配的。

目标取向的评价在本质上是受（）和（）所支配的。