卢梭在其著作（）中阐述了他关于儿童的观念。卢梭将儿童的发育过程分为幼儿期、儿童期、少年期和青春期四个阶段。

结构角色论和过程角色论是互补的。

法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在（）一书中。

教育的生物起源说的代表人物（）在《人类各种人种的教育演化》一书中认为教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界

（）在其所著的《动态社会学》一书中第一次使用了“教育社会学”一词。

技术创新最早的概念是由美籍奥地利经济学家（）于1912年在其著作《经济发展理论》一书中首先提出的。

教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（　）。

卢梭在其教育代表作（）中提出了自然教育的思想。

美国社会学家哈维格斯特在其《人类发展与教育》一书中说明了青少年时期的10个社会化任务，以下说法正确的有（）。

卢梭在其《社会契约论》一书中，首先反驳的国家起源论是暴力论和（）。

恩格斯曾在《家庭．私有制和国家的起源》一书中指出的民族形成典型途径是（）。

卢梭在《论人类不平等的起源和基础》中说道：“我认为，在人类的一切知识中，最有用但也最不完善的知识就是关于人的知识。”马克思的唯物史观破解了“人是什么”之谜。马克思指出，人的本质在其现实性上是（）。