首页/ 题库 / [问答题]教师请一些学生上台,并展示了要去参加不同的答案

教师请一些学生上台,并展示了要去参加不同的活动所要穿着的一些不同款式、色彩、质地的服装。他紧接着要求同学们时这些服装给出自己的审美评价,并说出服装和要参加的活动是否协调?最后,他还要求同学说出自己的理解并对服装的选择给出建设性的意见。整堂课中,同学们纷纷参与讨论和活动,同学们积极性激增,课堂气氛活跃,教学效果良好。试对这位教师在教学过程中采用的让学生评价的方法谈一下自己的理解。

问答题
2023-03-05 03:00
查看答案

正确答案
该教师在教学过程中通过让学生观察、总结、评价的方式进行教学内容的传授,在学生的思维受阻、认识有偏差、表现困难时,给出反馈并进行相应的调整。在教学过程中运用了诊断性评价和形成性评价。另外,该教师认识到每个人对美术作品理解的答案绝不是唯一的,他鼓励学生想象、创新并敢于进行评价,提出自己的看法,让每个学生的思维火花都及时得到肯定,这极大地激发了学生学习的积极性。因此该教师极好地发挥了自身的主导作用和调动了学生的主体性,让学生积极地参与进来,达到了良好的教学效果。

试题解析

标签: CMS专题
感兴趣题目
某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。教师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()。
某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加人探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()
某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()。
某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加人探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()
学生往往因为来自不同的家庭、不同的生活经验而有不同的行为表现。教师应该了解学生的(),给予不同的关爱。
课程内容:自我介绍 课堂活动: 1.前期准备:准备一些不同颜色的,写着自我介绍要素的汉字卡片(姓名、年龄、爱好) 2.主题活动:(1)自我介绍:学生分别向全班做自我介绍 (2)询问他人:向不同的人询问其基本信息 3. ():在教师指导下: (1)说出简单的自我介绍片段 (2)听懂别人的自我介绍 (3)读出简单的自我介绍文段 (4)写出所学汉字和拼音 如果学生在课堂教学过程中出现局部过于活跃的现象,最佳的处理办法是:()。
教师请一些学生上台,并展示了要去参加不同的活动所要穿着的一些不同款式、色彩、质地的服装。他紧接着要求同学们时这些服装给出自己的审美评价,并说出服装和要参加的活动是否协调?最后,他还要求同学说出自己的理解并对服装的选择给出建设性的意见。整堂课中,同学们纷纷参与讨论和活动,同学们积极性激增,课堂气氛活跃,教学效果良好。试对这位教师在教学过程中采用的让学生评价的方法谈一下自己的理解。
在进行《牡丹的拒绝》教学时,教师用PPT展示了学习导案,请学生们以小组为单位进行预习交流,讨论时间为10分钟,结束后组内推举1~2名代表按任务条顺序展示。在学生们讨论的时候,教师巡视并随时解决学生们出现的问题。对于该教师的教学方法,分析不恰当的是(  )。
某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()。
某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。教师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()。
阅读材料,回答问题。材料:很多教师会分层布置作业,要求学困生只完成一些难度低的作业,但这样做弊端明显:学生会变得越发自卑,学困生虽会找回一些自信,但不会长久--遇到稍难的问题还是不会,信心再次受到打击,因为考试是不分层的;学困生的学习动力、能力将一直处在较低的水平上。所谓分层,与其放在作业中,不如放在批改中。教师在批改学生作业时,针对不同学生可以采取不同的批改和反馈策略,不如做好个别化辅导或发动同伴协助,运用帮带法。布置开放性作业,适时把作业主动权交给学生。作业内容可与学生生活相结合,也可以与社会活动相接轨,题材要广泛、思路要开阔,形式要多样。 问题:请结合案例谈谈如何实现以人为本的学生观。
专题学习网站展示了学习专题相关的结构化知识,能满足不同层次、不同学科教师教学和学生学习的需要。
相关题目
中国古人认为,孕妇要参加一些轻微的体力劳动或一些户外活动,以活动筋骨、疏通血脉,这种胎教方法被称为(   )。 
中国古人认为,孕妇要参加一些轻微的体力劳动或一些户外活动,以活动筋骨、疏通血脉,这种胎教方法被称为(   )。
先由教师综合介绍一些基本概念与原理然后围绕某一专题进行讨论的培训方式指的是
教学目标的结构或分类并不是唯一的,不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影 响的是布卢姆的分类,他把教学目标分为( )三大领域。
某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的( )。
个别教师随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害了学生的()。
端午节人们大都会采摘一些艾蒿并插在门上。地区不同,意义不同。东北人插艾蒿是为了
个别教师随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等,这些行为主要侵害了学生的()。
按照教师组织教学活动所要实现的不同认识任务,所划分的教学过程中学生认识的阶段有()
在一些农村教学点,教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是()。
区际私法与国际私法相比较而言,在一些具体的制度和规则上有一些不同,下列哪些说法反映了这些不同?
《标准》提出的“获得一些初步的教学实践活动的经验是指学生经历实践活动之后,初步懂得一些实践活动的操作步骤、操作方法以及活动过程中的()。
人的假定不同会导致一些列行为规范的不同。
在直接教学中,教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于()教学流程。
教师辛辛苦苦地辅导学生,使一些学生有了明醒进步,教师应该()。
我国目前城市社区管理体制存在着一些不容忽视的问题,虽然这些问题在不同的社区之中有不同的表现,但均存在一些共性,表现有()。
材料:种子的萌发教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料,或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时,在复习种子的结构后,教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么,并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教师发现有个别组没能拿出成果,让他们谈一谈原因,有个别组说他们在做实验时水放少了,有个别组说不出原因。此时,教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了,而有些失败了,使学生意识到种子萌发需要一定的条件.教师鼓励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。大多数学生猜测种子萌发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导学生设计实验方案。通过讨论,教师引导学生认识对照实验法,播放一段种子萌发多组对照实验录像,给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案,课后执行实验方案。根据材料回答: (1)本实验属于研究性学习活动,简要说明研究性学习活动的价值。 (2)作为一名教师,在这种学习活动实施阶段应做些什么工作?
在古代诗词鉴赏课上,教师讲解诗词的题材内容分类时,了解到学生对咏史诗非常感兴趣。为了加强学生的记忆,教师给出了一些示例,请学生说出与诗句相关的历史人物。下列学生的回答错误的是()。
按照《教师法》的规定,教师有对学生进行管理的权利,指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩。因此,为了更好的促进学生的学习,教师可以采取一些必要的强制性的惩戒措施,对一些学生实行特殊管理。
某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。教师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的( )。
广告位招租WX:84302438

免费的网站请分享给朋友吧