随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快,教育技术作为交叉学科的特点将日益突出。 ( )

科学研究方法是（）的产物，随着科学技术的发展，科学研究方法不断得到充实、丰富和发展。

发展与教育心理学的学科性质具有多面性，即它既是基础学科又是应用学科，既是自然学科又是社会学科。但从总体上来看，它更偏重于（）

技术的发展推动科学理论的产生和发展，科学通过技术转化为现实生产力的功能是技术的（）

教育技术的形成与发展有三个主要来源：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核——教学设计学科的诞生。

高校科学研究的地位和作用： （）相结合是高等教育发展的客观要求； 科研是提高师资水平的基本途径； 科研是培养学生能力、发展智力的重要手段； 科研是发展新学科的基础； 科研是学校直接为社会服务的重要渠道。

从学科发展角度来看，中国古代社会政治研究与（）研究高度结合，因此，一直没有形成独立的政治学科。

根据《科研创新及论文写作》所述，理论创新的动力有（）。

道德理论体系是研究道德现象的起源.本质和发展规律.道德的社会作用.人们的行为规范以及道德教育和道德修养的方法等问题的学科，通常叫做（）

（）是指科学研究应选择符合学科理论发展、技术创新发展或社会经济发展的需要。

“STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。

社会分工的深入发展是专业技术人员继续教育及其理论研究的外部需要和发展动力。