依据教师教育活动目标、内容、方式和层次的不同，把教师职业技能分为（）。

办教育、兴教育不能不依靠（），要靠教师开展教育活动，靠教师完成教育任务，靠教师保证教育质量。

教师热爱幼儿是幼儿教师热爱教育事业的间接表现，是教育的灵魂，是教师对幼儿进行教育的基础。

因为教师是教育者，学生是受教育者，所以教师是教育活动的主体，学生是教育活动的客体。

生产力水平决定教育的()、制约教育结构的变化、制约教育的内容和手段。

教育目的制约着教育政策的制定，教育制度的建立，教育方法的选择。

教师的任何教育行为都要受（）的制约。

环境教育中教师的作用很巨大，环境教育的教师必须具备一些素质要求。这些素质要求有环境意识素质；文化科学素质；职业技能素质；（）。

教师评价的主要内容有：（）、教师教育教学行为和教师教育教学成果。

所谓的教师文化，在我国学者看来，它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为的反应等。（）

学前儿童社会教育活动中，教师在设计教育过程中选择教育内容、确定教育方法时，都要围绕（）去进行。