《义务教育美术课程标准（2011年版）》中如何划分学习领域？

简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》中“综合·探索”学习领域中的目标。

（）学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了（）这一新的学习领域。

《义务教育美术课程标准（2011年版）》当中对美术课程性质的表述包括（ ）。 （1）美术课程凸显视觉性 （2）美术课程具有实践性 （3）美术课程追求人文性 （4）美术课程强调愉悦性

美术课程分为“造型·表现”“ 设计·应用”“欣赏·评述”和（ ）四个领域。

美术是人类文化的重要组成部分，美术课程具有（）的功能。

“欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解”这一学习目标属于“欣赏·评述”领域中的哪一学段？（）

美术课程各学习领域分别由（）、（）和（）三部分组成

美术学科就是课程的一种组织形式，课程主要由（）三部分构成。

美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生（）发展的角度划分学习领域。

根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

美术教学必须追求（ ），当学生跨入美术学习之门的那一刻，就能够让学生感受到美术学习的快乐，这就是成功的美术教师。