在教育发展史上确立教育目的的依据曾出现两种相互对立的理论流派，它们是（）和（）。

蔡元培提出“五育并举”的教育方针，“五育”指的就是（）教育、（）教育、（）教育、（）教育和（）教育。

近代日本学前教育发展史上，第一次对学前教育做出规定的文件是（）

1795年，（）发表《审美教育书简》，第一次明确地提出了“审美教育”的概念。

西方教育史上，第一个提出“教育心理学化”，并在教育实践上提出以心理学为基础发展人的能力的方法的教育家是（）。

在我国教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是()。

在教育史上，首次明确提出“隐性课程”，这一学术概念的是（）。

最早提出“最近发展区”这一概念的教育家是（）

我国近现代教育史上提出“生活教育”理论的教育家是（）。

在教育发展史上。最早把课程用于教育科学的专门术语的教育家是（）

（）被认为是中国现代“美育之父”，他大力倡导和实践美育，将美育纳入现代国民教育方针，带动美育研究和实践，提出的“以美育代宗教”的口号把美育提到很高的地位。

在教育发展史上第一次提出“美育”这一概念的教育家是（）。