下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是()。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

周恩来总理求学时要“为中华之崛起而读书”,涉及的学习动机类型是( )。

有一名学生在语文课上受到了表扬，由此而喜欢上了语文课，后来更换了语文老师，他的学习动机就随之消失了。这说明，该生的学习动机属于（）

周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于（）

学生学习动机的持久维持与否是学习动机强弱的主要标志。

根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）学习动机和（）学习动机。

依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。

依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的―些具体措施。

“为中华之崛起而读书”是（）说过的一句话。

学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。

学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）

周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）