捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（ ）。

课程评价要以（）为主，充分发挥教师的主体性。

对教师的评价包括对教师教育活动的评价和对()的评价两方面。

教师评价的主要内容有：（）、教师教育教学行为和教师教育教学成果。

在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的（）与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足。

课外活动是由教师决定的，要充分发挥教师的决定作用。

幼儿教育工作评价中发展性教师评价是（）为主要目的，制定明确的合理的评价内容和评价标准，突出教师在评价中的主题地位，促进教师积极参与到评价中并体现教师的积极参与到评价中并体现教师的个体差异。

请阅读下面的例子,回答:教研组长该如何做总结呢? 年级组开展以“集体活动中幼儿的绘画作品评价”为主题的教研活动。老师们在活动中踊跃发言。 师A:教师对幼儿作品的评价,话语要具有鼓励性,这样才能帮助幼儿树立信心。 师B:评价作品时,教师的眼光不能总落在几副画得漂亮的作品上,对那些有自己创意、有特点的作品也要肯定。 师C:我认为在评价时,教师的语言要正确恰当,生动。 师D:其实评价方式多种多样。除了教师评价以外,也可以请幼儿自评、互评。当然,在请幼儿评价之前,要把评价标准教给幼儿。 师E:不应该只侧重结果,也要注重幼儿绘画的过程。 现在轮到教研组长做总结了,应该如何总结呢? 提示:如果只是简单地把所有教师说过的话合并在一起,那么总结语就会啰嗦、重复、琐屑。总结语必须有一个主题,这就需要调动思维的同一性。

职业教育教师要使自己的作用发挥到最佳状态，就必须具有合理的知识结构。

高校教师必须树立正确的职业荣誉观，要做到（）。

高校教师树立正确的职业荣誉观，就要做到（）。

要使教师自评发挥作用，教师必须树立正确的评价观，充分认识到评价的（）。