音乐能在最短的时间内唤起情感，是因为音乐有“直接性”的情感表现特征。

游戏说认为：艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。

（）认为艺术是人类情感的符号形式的创造，艺术品就是人类情感的表现形式。

【课题名称】《雪绒花》 【教学内容】弹唱歌曲《雪绒花》 一、教学目标 1.初步学会运用吉他弹唱歌曲《雪绒花》，做到演奏与演唱配合较为默契。 2.学习并初步掌握在吉他上演奏C大调的三个功能和弦（主和弦、下属和弦、属七和弦）。 二、教学重点弹唱歌曲《雪绒花》。 三、教学难点较为准确地运用三个功能和弦为歌唱伴奏。 四、教学过程 （一）宣布课题本节课的内容是学习弹唱歌曲《雪绒花》。希望大家能够初步掌握这首歌曲的演唱和伴奏，为课下进一步熟练地弹唱这首歌曲打好基础。 （二）教师示范弹唱 （三）学生做探究性学习 （1）评价教师弹唱的艺术表现如何。 （2）探讨弹唱中的实际困难有哪些（不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的弹奏位置）。 （3）教师指导学生阅读课本，互动式地学习“分解和弦”“扫弦”“切音的方法”“三个功能和弦的按弦位置”等知识技能内容。 （4）教师引导学生讨论相关知识，并明确知识要点。 （5）教师引导学生弹奏C大调的三个功能和弦。 学生演奏之前，教师引导学生认真定弦，并且经过集体校音后再进入集体练习。 主和弦（C和弦）：左手无名指按二弦三品，中指按三弦二品，食指按五弦一品。 下属和弦（F和弦）：左手指横切，无名指按二弦三品，小指按三弦三品，中指按四弦二品。 属七和弦（G和弦）：无名指按一弦三品，中指按二弦二品，食指按六弦一品。 （教师讲解和弦按位置，然后带领大家进行练习） 和弦连接练习：C和弦→G和弦→C和弦→F和弦→G和弦→C和弦。 练习前，教师提示学生：在转换和弦时，左手要放松；转换和弦的位置要准确、及时；先用慢速度练习，而后再逐步加快速度。 （四）分段练习《雪绒花》的伴奏 （1）第1-16小节学生视谱自学或互动地学习弹奏。（教师巡回辅导）教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。练习两遍后互换。全体学生集体自弹自唱。 （2）第17-32小节练习伴奏音型：教师示范弹奏，学生学习实践。学生视谱自学或互动地学习弹奏。（教师巡回辅导） 教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。练习几遍后互换。全体学生集体自弹自唱。 （五）完整地弹唱歌曲《雪绒花》 （六）观赏影片《音乐之声》中与演唱《雪绒花》有关的两个片段观赏后进行简单的评议。评议中，要明确自己在弹唱中存在什么差距，应该学习哪些艺术表现方法，应该达到怎样的一种艺术表现水平。 （七）再次完整地弹唱歌曲《雪绒花》 （八）布置课后练习有感情地弹唱《雪绒花》；注意演唱和伴奏的关系：演唱为主，伴奏为辅，二者相辅相成。

音乐有（）、（）、（）和（）等四个基本的情感表现特征。

托尔斯泰认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要。

艺术家和欣赏者个人的私人情感，是通过艺术语言（）、客观化、（）的人类共同的情感来表现的。

健美操成套动作艺术的表现形式为音乐、队形、空间、表演.

教师对学生的情感，首先表现在它的（）

简述音乐所能表现的两种情感状态。

音乐所能表现的两种情感状态是什么？

是否所有的艺术都是表现情感而不表现思想，为什么？