在教师专业化教育中，有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的学习和提高，而忽视教师职业道德的自觉修养，认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有“实在性”。而有的学校也有类似的想法把教师职业道德看成是“虚”的，认为这方面的教育是“浪费时间”，“白搭时间”。不如教育教学能力和技巧的培训“实在”，老师在教育教学操作能力和技巧上越熟练，水平越高，才越能使教育教学工作获得根本性保证。分析案例中存在的主要问题和危害，年认为在教师专业化发展和学校教育工作中，应怎样看待教师职业道德的意义？

在实际的教育教学中，教师应如何做到让幼儿的语言能力在交流和运用过程中发展起来？

教师在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？

在进行教师道德评价时，应该做到（）。

教师教育实现教师专业发展的全程规划，应该做到（）。

《教师专业标准》要求教师：在反思发展领域做到“主动收集（），不断进行（），改进教育教学（）工作”。

高校教师的道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。

高校教师必须树立正确的职业荣誉观，要做到（）。

高校教师树立正确的职业荣誉观，就要做到（）。

“教育社会化”是现代教育的特征之一，它决定了学校教育.家庭教育和社会教育的一致性。现阶段要突出加强学校教育与家庭教育的配合。教师应做到（）。

高校教师职业道德是高校教师在从事教学、科研和管理等教育活动中所形成的较为稳定的道德观念和（）。

高校教师在实际的教育教学实践中要做到团结协作，应做到（）。