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下列关于概念教学的说法不正确的是（）。

单选题

2021-09-01 04:53

A、概念的内涵与外延这两个方面是相互联系、互相制约的
B、根据概念外延间的同异关系，概念间的关系分为全同关系和交叉关系
C、数学概念的获得有两种方式，概念形成与概念同化
D、高中数学概念下定义的常见方式主要包括属概念加种差、揭示外延、描述性定义等方式

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正确答案

B

试题解析

根据概念外延间的同异关系，概念间的关系分为全相容关系和不相容关系，故选B。

标签：第二章概念、命题、推理与问题解决教学高级中学数学 CMS专题

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“命题”与“概念”这两个概念间的关系是（）。

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背景材料：有两位化学老师针对同一教学内容，分别以问题驱动的方式设计了两种不同类型的课堂教学。老师1：根据教学目标、教学重点、教学难点，把教学设计成一系列问题，问题与问题之间有一定的逻辑关系，形成了教学中的问题串，在教学过程中引导学生逐一解决一个个问题。老师2：根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际，分析了教学中会遇到的一系列问题后，选出几个重点问题。在教学过程中，首先从一个比较容易引起学生兴趣的问题开始，然后在教学中教师不断捕捉学生学习中生成的问题，并引导学生逐一解决。问题：（1）请分析与评价上述两位老师的教学特点。（2）简述中学化学课堂教学中的提问与讨论的注意事项。

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材料：高中生物必修一“生命活动的承担者——蛋白质”一节中“蛋白质结构和功能多样性”是教学重点和难点。氨基酸的结构以及脱水缩合过程，均是抽象的概念或过程。教师单纯地用语言描述或课件展示都还不能非常明确地表现出多个概念相互间的关系，若配合以概念图进行总结，可帮助学生巩固知识体系。问题： (1)依据题干所给的信息，请设计“蛋白质”概念图。 (2)在概念教学中，教学语言技能是教师完成教学任务的最主要的保证，简单谈谈教学语言技能应用的原则。

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情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，称为（）

教学过程由四个阶段组成：提出问题阶段，提出假设阶段、形成概念阶段、运用概念阶段。这种教学模式属于（）。

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